课程背景：
一份权威的统计报告显示，现在的职业经理人，65%以上的人曾经从事过营销工作，而58%的人所学的专业为工科或理科，从事专业出身。
专业以严谨求进，管理以艺术求精。从专业人员到管理人员，这是一个从蚕蛹到蝴蝶的完美蜕变，因此，这一过程，必将充满着痛苦与挣扎。于是，能否迅速提高自己的管理技能与管理艺术，将直接决定着经理人本身的职业发展能否突破瓶颈，决定着整个企业的稳定发展与成长。
《管理精进—从业务高手到优秀主管》课程，在糅合了风靡中国三十年的《MTP-管理技能训练》、《领导梯队》、《伟大管理的十二要素》等相关研究成果，结合本土职业经理人的自我管理现状，帮你系统性解决“从专业人才走向管理”的意识和方法问题，为新晋管理者快速达成业绩提供工具和方法支持。
课程收益：
● 明确管理者的角色定位
● 了解从技术人才走向管理的优势劣势
● 激发多维度整合资源的主动性
● 为更好地履行管理职责进行知识和技能的训练
课程时间：2天，6小时/天
课程对象：一线主管，高管理潜质后备人才
课程方式：课程采用“讲授—演练—分享—点评—改进”小班制训练法，为保证效果，学员人数不超过40人，且需分组围坐，每组6-10人。
第一讲：直面职业发展的新挑战
一、从业务高手到优秀主管的“惊险一跳”
1. 从自己做，到通过他人实现目标
2. 从把事情做对，到做对的事情
3. 从专注于对错，到专注于目标
二、管理技能提升的基本逻辑
1. 管理者的三大技能：技术技能、人际技能、概念技能
2. 管理的两大对象：如何既管人，又理事
3. 管理者交付的两个结果：实现业绩，发展团队
三、超越自我：从业务高手到优秀主管
1. 获得团队的认可与信任
2. 交付更好的结果
3. 推动员工成长和团队发展
第二讲：勇于承担管理责任
一、明确管理的含义
1. 管理的含义：通过他人并同他人一道实现组织的绩效目标
2. 管理的三大核心要素：明确目标、配置资源、控制与激励
3. 管人与理事：究竟什么该是管理重点
二、牢记管理者的核心任务
1. 明确目标
2. 过程控制
3. 评价改善
4. 交付结果
三、勇于承担管理责任
1. 以身作则优于亲力亲为
2. 清醒的组织意识超越哥们的一团和气
3. 为团队的工作结果负责，敢于“背锅”和“揽锅”
四、规避可能陷入的管理误区
1. 管理者比下属更专业vs.管理者可以不懂专业
2. 管理者让下属满意vs.管理者必须让上级满意
3. 管理者要与下属保持距离vs.管理者必须与下属打成一片
第三讲：辅导他人，推动团队成长
一、任务分配：用“一二三法则”给员工定目标
1. 一个原则：好地种好粮，克服简单平均主义
2. 二个标准：跑赢大盘，跑赢自己的过去
3. 三项工作：细分、抓手、责任
二、任务沟通：让员工能听懂、愿意做
1. 讲“为什么”：沟通价值和意义
2. 讲“怎么做”：明确驱动结果的关键动作
3. 讲“什么时候”：明确交付的时间点及检核的时间点
三、过程辅导：辅导他人，成就自己
1. 主动投入时间，克服急功近利的心态
2. 明确辅导目标，有的放矢，因人而异
3. 巧用模型和工具，不仅做给他看，还能说给他听
第四讲：打造团队执行力，交付更好的结果
一、要事第一：把资源向关键要素上倾斜
1. 初来乍到：怎么顺利交接，避免暴雷
2. 业务探索：如何快速找到业务突破口
3. 向上管理：怎么向上借力
4. 立威立矩：新官上任，如何强势出击
二、过程管理：把握尺度，抓大放小
1. 做自己该做的事，把“猴子”还给下属
2. 时刻锁定目标，确保大事不含糊
3. 获得反馈比步步紧盯更有效
三、持续改善：复盘成为习惯
1. 养成表扬不赞赏、批评不指责的习惯
2. 一对一对管理会议，推动员工自我改善
3. 团队学习，让团队“自动”成长
赵伟功老师
专注于管理教育与培训三十年
13年大学教师经历
10年企业负责人经历
国际版权课程《当责领导力®》认证讲师
日产训（中国）MTP-TTT（6单元版）认证讲师
曾任：丝宝集团 总裁助理/管理学院院长/集团首席培训师
曾任：晟通科技集团 企业大学校长/管理研究院副院长
曾任：远大科技集团(远大空调) 管理学院院长
曾任：广东三正集团 培训总监
现任：武汉海隆通信科技有限公司 执行董事/总经理
→ 被5家企业持续两年返聘：东风本田、神龙汽车、金安格、东风贝洱热系统公司、中联物流……
→ 被6家企业持续三年返聘：安得物流、美的空调、高德红外线、郎新科技、三一重工、中建三局集团……
核心课程：
领导力提升系列
《领导力提升——教练式领导力》
《领导力提升——卓越领导五大行为》
《领导力提升——绩效导向领导力》
《领导力提升——跳出盒子，更高层面的影响力》
管理精进系列
《管理精进——卓越管理五项修炼》
《管理精进——目标分解与计划执行》
《管理精进——从业务高手到优秀主管》
《管理精进——KT问题分析与解决四大工具》
授课特色：
※引导学习，而不仅仅是简单灌输。赵伟功老师擅长于引导，在他的课堂上，那种习以为常的滔滔不绝、妙语连珠的“演说”，被替换为问题牵引、循循善诱的引导，在推动学员主动学习的过程中，轻松、自然地达成培训目标。
※行为改变，而不仅仅是理论讲授。管理首先是一种理论，但是，理论只有落地为具体的工具、方法，才能推动绩效的改进。在赵伟功老师的课堂上，严谨而有条理的讲解，与案例分析、情境模拟、互动演练有机结合，推动学员由“知”到“行”的转化。
※聚焦问题，而不仅仅是逻辑自洽。课程围绕问题的系统设计：课前，通过调研，找准问题，聚焦问题；课中，通过引导，激发问题，讨论问题；课后，通过跟踪，锁定问题，解决问题。
