课程背景：
军事上有句话：三分战略，七分执行。道理很简单：执行能力强，就能逢山开路，遇水搭桥，排难除险，千方百计的实现战略目标。执行力弱，就会找借口，谈条件，错失良机，贻误战机，导致战略目标一塌糊涂。正因为：“成也执行，败也执行。”军事上如此，一个企业团体建设何尝不是如此。在很多的企业文化理念里，一直把执行力放在第一位。但事实是：
口号天天喊，流程制度一大堆，为何却执行不了？
团队一团和气，却没产出？
嘴上答应很好，却没有结果
移动互联网的强势冲击下如何落实创新？
组织要变革，下面推不动怎么办？
要想解决问题，必须找到问题根源，解决它杜绝它。让执行可复制，让执行变简单，让执行成文化！
课程收益：
● 掌握执行中目标拆分的重要性
● 学会用成果框架工具管控成果
● 学会用责权梳理表来完成执行任务
● 掌握执行管理中的角色变化
● 学会使用工具：时间推进表
● 学会使用工具：表扬六要素
课程时间：2天，6小时/天
课程对象：中基层管理者/新任管理者
课程方式：案例讨论、体验活动、情景演练、行动学习
第一讲：结果导向的执行力
案例导入：让思维更清晰，让结果更明确，是执行力的首要原则
一、向执行要结果必须目标优先
1. 目标与结果的必然性
2. 总目标与分目标的相关性
二、结果的可衡量性
1. 数量
2. 时间
3. 质量
4. 成本
三、结果的时间设定
1. 短期时间
2. 周期时间
四、结果的可控性
1. 主观因素
2. 客观因素
管理工具：成果框架
体验活动：Give me
第二讲：责任导向的执行力
案例导入：责任不到人，目标白分解
一、目标分解的重要性
1. 责任到人
2. 过程追踪
二、目标传递的一致性
1. 就所要解决的问题达成一致
2. 就所要解决的计划达成一致
3. 就行动的成果达成一致
三、目标到人的对应性
1. 优势分析
2. 资源分析
管理工具：责权梳理表
情景演练：季度目标是谁的责任？
第三讲：过程导向的执行力
案例导入：没有过程管理，会让执行流于形式
一、过程管理中的领导角色
1. 辅导者：给予员工支持与信任，形成良好的回应机制
2. 承担者：勇于为员工兜底，树立权威给员工安全感
3. 教练者：充分调动员工的积极性和参与感，启发员工的创造性
4. 检查者：无督导不执行，克服人的惰性
二、过程管理的标准
1. 表格化而非形式化
工具：时间推进表
2. 数据化而非感觉化
3. 阶段性考核而非一次性考核
4. 及时奖惩
小组讨论：时间推荐表的合理性
第四讲：激励导向的执行力
一、激励在执行力中起到关键因素
1. 激励的目的
2. 工作的动力来源
3. 有效激励的对策
二、激励的两个维度：激发思考、鼓励行为
1. 逻辑层次上的思考
2. 行动要有指导性
小组研讨及运用：逻辑层次上的对话
三、激发思考的三个方向
1. 愿景驱动：让员工执行更加坚定
2. 价值驱动：让员工执行更有成就
3. 身份驱动：让员工执行更有成长
四、鼓励的艺术性
1. 即时鼓励的重要性
2. 表扬的正确方法
3. 表扬形成的团队氛围
管理工具：表扬六要素
视频学习：表扬的方法
第五讲：个人执行力到团队执行力
一、如何从个人执行力延伸到团队执行力
1. 管理者起到榜样的力量
2. 管理者是执行氛围的营造者
二、团队执行力必须形成习惯和文化
1. 管理工具CSW团队文化表
2. 执行文化落地的基础假设系统
1）价值
2）时间
3）人性
4）关系
5）人类活动
陈亭如老师
16年大型企业工作管理经验
12年商业银行管理实战经验
美国佩丁大学MBA
国家二级心理咨询师
美国 AACTP 国际注册培训师
武大、华科、交大、浙大EMBA特邀讲师
美国NASA-4D系统认证团队教练
国际版权课程《当责领导力®》认证讲师
ICF（国际教练联盟）认证PCC专业教练
日产训（中国）MTP-TTT（6单元版）认证讲师
国家人力资源和社会保障部职业生涯规划师
曾任：某商业银行武汉分行|个贷部客户经理
曾任：某商业银行武汉分|信用卡部大区经理
曾任：某商业银行总行|华中区培训经理
主讲课程：
管理者赋能系列
《目标超然——管理者五项修炼®》
《匠心慧眼——高绩效团队建设®》
《高屋建瓴——教练式领导艺术®》
《跨越鸿沟——管理者高效沟通®》
《敏捷高效——OKR绩效管理法®》
《人情练达——情商领导力®》
《高瞻远瞩——全局思维与文化建设》
《高效赋能管理™创新赋能执行力》
《高效赋能管理™激活团队自驱力》心理学实战
《高效赋能管理™绩效辅导高速“攻”路》
《高效赋能管理™情景复盘实战训练》
内训师赋能系列
《教练型培训师》
《金讲银师——职业银行内训师项目》®
授课风格：
【务实落地】课程内容来源多年组织管理经验，课程注重落地性和实用性
【亲和轻松】轻松的氛围让学员很快融入，迅速建立和学员之间的信任度
【条理清晰】极强的思路带给学员思维的清晰，能够迅速帮学员提炼重点
【理论性强】课程模型和工具均来自心理学、组织行为学、脑科学等工具
